Skip to content
Главная | Игры с экологическим содержанием для детей младшей группы

Игры с экологическим содержанием для детей младшей группы

Листья большие, как огурец?

Вместе с этой статьёй читают:

Узнав растение, воспитатель называет и показывает его. Тренировка в быстром нахождении названного дерева. Игра организуется, как подвижная.

Воспитатель объясняет, что водящий может ловить тех детей, которые не стоят у названного дерева.

Удивительно, но факт! Дидактическая игра "Найди такой же" Дидактическая задача.

Воспитатель называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые похожи по внешнему виду. Закреплять умение детей различать и называть овощи, фрукты. На одной в середине изображён фрукт, на другой — овощ. Затем поочерёдно достают маленькие карточки с изображением различных овощей и фруктов. Дети хором называют их и закрывают пустые квадраты на своих картах маленькими картинками в соответствии с изображением.

Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого.

Библиотека

Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Затем воспитатель начинает задавать вопросы в определенной последовательности: Дети подробно отвечают на вопросы. После того, как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки. Описать предметы и найти их описанию. Ребенок водящий выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов.

Когда водящий возвращается, один из ребят рассказывает о характерных признаках предмета, который надо узнать и назвать. Назвать растения по памяти. Воспитатель просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. Для усложнения можно добавить корточки, не относящиеся к этим животным. Научить группировать растения по виду.

Выбирается ведущий, он продавец вначале ведущий — взрослый. А за тем можно по считалке , остальные дети покупатели.

Поиск по сайту

Покупатель должен так описать растение, чтобы продавец сразу догадался о каком растении идет речь. Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т. Каждый отдельно упакован в бумажный пакетик.

Посылку приносят в группу. Ведущий воспитатель раздает посылки каждому ребенку. Дети заглядывают в них и по очереди рассказывают, что они получили по почте.

Удивительно, но факт! Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя.

Детям предлагается описать, что находиться в их пакетике по описанию или с помощью загадки. Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах животные, овощи, фрукты и т. Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей. Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов. Дети переходят на другой берег и оказываются на красивой сказочной поляне, где играют и рвут цветы расположенные на полу разноцветные кубики, цветные лоскутки.

Труд работников детского сада 3. С помощью игровых имитаций дать почувствовать сопричастность всему живому и прекрасному. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это. Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, а дети знаками отвечают: Дидактическая игра "Кто что ест" Цель: Воспитатель вызывает детей парами. Один ребенок называет животное и выставляет его, а второй - ищет для нее пищу, ставит картину рядом с животным.

Дидактическая игра "Что сначала — что потом? Закреплять знания детей о развитии и росте животных. Детям необходимо расположить эти предметы в правильном порядке. Закреплять знания детей о животных, учить подражать их голосам. Дети изображают знакомых животных, сидящих в домиках. Воспитатель по очереди обходит домики, стучит в каждый и говорит: Воспитатель отгадывает, кто живет в домике.

Закреплять знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению. Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. Эту игру можно проводить с засушенными листьями и плодами в течение всего года. Подготовить материал для игры могут сами дети. Найти предмет по сходству. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один для воспитателя накрыть салфеткой. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: Одни дети рассказывают, другие слушают, воспитатель уточняет высказывания детей.

Сегодня вы будете фармацевтами - это люди, которые работают в аптеках и готовят лекарство. Задание дают ребенку или группе детей двум - трем: Закреплять знания об особенностях жизни разных диких животных, об их жилье, о "стройматериалах"; формировать умение подбирать правильный материал для постройки "дома" любому из животных.

Большая картина, карточки с изображениями "домов" животных, "стройматериалов", самих животных. Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь. Выбрать из предложенного "стройматериала" только те, что нужны для вашего животного.

Выбрать "домик" для животного. Для первой игры просим детей найти рыбки больших размеров на ощупь.

Удивительно, но факт! Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия.

Ребенок должен найти определенную рыбку и поместить ее в аквариум. Для второй игры другую рыбку поместить в аквариум.

Удивительно, но факт! После этого объявляется команда—победительница.

Также можно представить разнообразные игры с разными животными с гидрогелевыми шариками. Ребенок с интересом играет с гидрогелем. Игровая деятельность становится необходимостью для ребёнка, он живёт в ней почти постоянно, превращая в элементы игры даже умывание, переодевание и укладывание спать. Самостоятельность в играх у детей развивается не сразу, поэтому так важно на первых этапах её становления давать детям темы для игр, а также воспитывать в участниках игры такие качества, как доброжелательность, умение договариваться, уступать и уважать чужое мнение.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дети четвёртого года жизни уже способны уважать чужие интересы в игре Дети третьего года жизни ещё не умеют задумывать и развивать игру: Год спустя малыши уже могут высказать мнение, во что именно они хотят поиграть, более уверенно выполняют игровые действия, умеют придерживаться правил.

Но тематика игр, которые четырёхлетние дети способны организовать без помощи взрослого, как правило, очень узка, а сюжет не имеет развития при повторении даже если детей окружают разнообразные игрушки и картинки.

Удивительно, но факт! Воспитатель предлагает отправиться в поход.

Поэтому участие и направляющая роль педагога здесь имеют большое значение. Поэтому на первый план в работе по ознакомлению с природой и экологическому воспитанию детей выходит организованная игра, а именно такие её виды: Детям раннего возраста присуще предметно-действенное мышление, фантазировать и играть роли они учатся чуть позже, поэтому в раннем возрасте уместны простые строительно-конструкторские игры с природным материалом, сюжетно-подражательные и игры-имитации.



Читайте также

  • Самара новостройка в ипотеку
  • Имею ли я право вернуть подарочный сертификат
  • Исковое раздел квартиры образец
  • Как оформить ипотеку сироте